• Jak myśleć pozytywnie i uwierzyć w siebie?

          • Poprzedni rok, który zapisał się w naszej pamięci mało pozytywnie rzutuje także na ten, który niedawno się rozpoczął. Jak tu myśleć pozytywnie, gdy wokół dzieje się tyle złego…? Codzienne informacje związane z pandemią, dramatami przedsiębiorców, rosnącymi cenami oraz niepewność, co przyniesie jutro… Gdzie tu optymizm? Warto zastanowić się nad tym. Optymizmu można się nauczyć. Wśród wielu anegdot związanych z ks. prof. Józefem Tichnerem jest ta, o małej dziewczynce, która uczestniczyła w spotkaniu księdza z dziećmi. Kapelan opowiadał im wtedy o stworzeniu świata i człowieka. Po przydługiej opowieści zadał dzieciom pytanie: Jak myślicie, kto udał się Panu Bogu najlepiej? Niebieskooka blondyneczka, która stała pośrodku grupy słuchających dzieci, rozłożyła rączki i słodkim głosikiem odpowiedziała: Chyba ja!

            Zapewne wynika z tego, iż optymizm silnie łączy się z naszą samooceną. Im więcej we mnie przekonania, że to ja ,,udałam się Panu Bogu najlepiej”, tym skuteczniej mogę trenować pozytywne myślenie. Nasz mózg jest pełen utartych szlaków myślenia, dzięki którym szybciej łączy różne doświadczenia, wiedzę, myśli. Wszystkie one powstają na skutek powtarzania, doświadczania podobnych, utwierdzania przekonań zdobytych przez lata życia. Im częściej coś powtarzamy, tym silniejszy ślad zostawiamy w naszym mózgu. Jeśli pozwolimy, aby te nawykowe myśli były negatywne (,,Nie poradzę sobie… To za trudne… Co teraz będzie… Nie ma rozwiązania…”), ograniczymy sobie możliwość zobaczenia siebie w innym świetle, w innej perspektywie. Ale na szczęście nasz mózg uczy się nieustannie, a jego możliwości rozwoju są niezmierzone. Jeśli wyznaczę sobie nowy szlak (,,Jestem silna… Dam radę… Zamknęły się jedne drzwi, otworzą się inne…”), a potem będę na niego często wracać, zdominuję negatywne myśli i będę się cieszyć każdym dniem.

            Codzienny trening pozytywnego myślenia!

            Od czego zacząć? Może od refleksji na temat postrzegania siebie? ,,Co myślę o sobie? Jak często myślę w kategoriach negatywnych? Ile razy w ciągu dnia skupiam się na niepowodzeniach i trudnościach zamiast na perspektywach”? Można spróbować to wizualizować – zaznaczać w tabeli negatywne i pozytywne myśli na swój temat w ciągu dnia. Można tutaj wykorzystać czas pracy zdalnej i przebywania w domu do bardziej widowiskowej metody: ustawiamy szklane pojemniki na półce, a w pudełku jakieś ziarna (może być ryż, ale lepiej żeby były większe, np. fasola). Potem już wystarczy zwiększona uważność i pilnowanie swoich myśli – negatywna: ziarenko do lewego słoika, pozytywna – do prawego. Pod koniec dnia (tygodnia) dostajemy obraz swoich utartych przekonań. Robienie zdjęć po kolejnych tygodniach, w których zaczynamy za każdym razem od pustego słoja, może pokazać nam, jak zmieniają się nasze przekonania, jeśli poświęcimy uwagę swoim myślom. Im dłużej będziemy zbierać nasze myśli, tym łatwiej będzie nam uzyskać dystans, zobaczyć, który rodzaj przeważa oraz podejmować z nimi interakcje: ,,Dlaczego tak myślę? Skąd wiem, że sobie nie poradzę? Przecież nie próbowałam. Czas zacząć”!

            Zmiana utrwalonych nawyków musi trwać (wedle różnych opinii od trzech tygodni do trzech miesięcy). Nie ma metody działającej natychmiastowo. Dobrze więc zadbać o to, aby w początkowym okresie pozytywne komunikaty dochodziły także z zewnątrz. Może wywiesić w różnych punktach domu kartki (tabliczki) z optymistycznymi zdaniami? A może w miejscu, gdzie często przebywamy, przywiesić dekalog optymisty? Może on brzmieć tak:

            1. Jestem sobą i to jest piękne.

            2. Jestem wartościowym człowiekiem, nawet jeśli inni myślą inaczej.

            3. Stale się rozwijam.

            4. Osiągam sukcesy na miarę moich możliwości.

            5. Mam marzenia do spełnienia i wiem, czego chcę.

            6. Uczę się na swoich błędach, bo wiem, że to najskuteczniejsza metoda.

            7. Lubię siebie taką/takim jaką/jakim jestem.

            8. Samodzielnie podejmuje decyzje dotyczące mojego życia.

            9. Troszczę się o siebie.

            10. Wierzę w siebie.

            Optymiści mają lepiej!

            William Szekspir napisał w jednym ze swoich dramatów: ,,Życie nie jest lepsze, ani gorsze od naszych marzeń. Jest tylko zupełnie inne”. Te zdania mogą być źródłem nader inspirującej refleksji nad Twoim wyobrażeniem o życiu. Pod wpływem Szekspira – można wyobrazić sobie życie jako szwedzki stół. Ogromny, którego nie można objąć wzrokiem, a tym bardziej obejść i dotrzeć do wszystkich smakołyków, które oferuje. Jednak w Twoim zasięgu jest tak wiele dobroci, że czujesz się usatysfakcjonowana. Nie wiesz, czy skorzystasz ze wszystkiego, co na nim jest, ale wiesz, że możesz, jeśli zechcesz…

            Pozytywne myślenie wpływa nie tylko na nasz stan ducha, ale także ciała. Zmniejsza poziom stresu, sprawia, że czujemy się zdrowsi oraz pełni energii do działania. Wpływa także na naszą ocenę sytuacji, zwiększa poczucie bezpieczeństwa oparte na wierze w możliwość pokonywania trudności. Oddziałuje na nasze relacje z ludźmi, wspierając odnajdywanie pozytywnych cech u innych i zwiększając naszą akceptację dla różnic. Wzmaga empatię i dążenie do współpracy.

            Zmień myślenie od dziś!

            Dobrze jest zatrzymać się i poszukać w sobie tego, co napawa optymizmem. Żeby to znaleźć, trzeba spojrzeć do przodu, nie zatrzymywać się na tym, co dzisiaj jest trudne lub przytłaczające. Masz wpływ na wiele spraw, które Cię dzisiaj dotyczą. Powiecie, że jest także wiele takich, na które nie mam, wpływu, a oddziałują na jakość mojego życia? Jasne, że są i takie będą. Ale sztuka pozytywnego myślenia to m.in. skupianie się na tych aspektach, które mogę zmieniać i czerpać z tego radość.

            Stara wschodnia opowieść mówi o pewnym starcu, który opowiadał wnukowi o dwóch wilkach, które walczą w każdym z nas. Pierwszy to ten zły, pełen smutku, goryczy, pretensji, niezadowolenia, konfliktów, niskiej samooceny, gniewu, zazdrości i lęków. Drugi zaś jest radosny, cieszy się każdym dniem, jest łagodny dla siebie i innych, uprzejmy, pełen dobroci i wiary w siebie, z nadzieją witający każdy dzień. Po zakończonej opowieści, wnuk zadał pytanie: ,,Który zwycięży”? Starzec odpowiedział: ,,Ten, którego karmisz…”

            To teraz jeszcze tylko pytanie: ,,Kto jest najlepszym wśród stworzeń”? I tego przekonania wszystkim czytającym ten tekst życzymy!

          • POWIATOWY KONKURS RECYTATORSKI POEZJI KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO

          • W dniu 16.03.2021 r. wyłoniono zwycięzców POWIATOWEGO KONKURSU RECYTATORSKIEGO POEZJI KRZYSZTOFA KAMILA BACZYŃSKIEGO, zorganizowanego przez Zespół Szkół nr 3 w Kłobucku pod honorowym patronatem Starosty Kłobuckiego. Wśród licznej, bo pięćdziesięcioosobowej grupy uczestników szkół podstawowych, były uczennice naszej szkoły, a wśród nich NATALIA POKORSKA, KTÓRA ZDOBYŁA WYRÓŻNIENIE. Wszystkim uczestniczkom konkursu serdecznie dziękujemy, a Natalii gratulujemy sukcesu

            w konkursie!

          • POCHWALMY SIĘ

          • Uczniowie klasy 4 wykonali wspaniałe makiety skrzyżowania. W klasie 4 na lekcjach techniki realizowana jest część komunikacyjna i w związku z tym prezentując zdobytą wiedzę uczniowie wykonali piękne i precyzyjne prace. Jesteśmy pewni, że wiedzą o przepisach ruchu drogowego jest świetnie przyswojona. Brawo! 

          • "Poszukiwania wiosny"

          • Uczennice klasy I tworzyły na zajęciach rozwijających obraz malowany dłońmi. Tematyka na jaką się zdecydowały była jasna, " Poszukiwania wiosny". Mamy nadzieję, że jest Ona blisko. Poza tym Milena, Lena i Natalia udowodniły, że własnymi rączkami można stworzyć ciekawą pracę. 

          • Światowy Dzień Wody z PAH

          • 22 marca obchodzimy Międzynarodowy Dzień Wody.

            Z tej okazji,  nasza szkoła została zgłoszona do akcji "Światowy Dzień Wody z PAH.’’

            W ramach projektu uczniowie kl. VIb, VII i VIII wraz z opiekunami biorą udział w programie WIEM I DZIAŁAM.

            Jest to całotygodniowy cykl zajęć online o mądrym pomaganiu, w trakcie których uczniowie dowiadują się jak reagować  na kryzysy humanitarne, na świecie spowodowane przez konflikty zbrojne lub katastrofy naturalne oraz zapoznają się z praktycznymi pomysłami na działania w tej kwestii.  

            Udział w zajęciach umożliwia naszej młodzieży wypracować odpowiedzi na takie pytania jak:

            Co to jest pomoc humanitarna?

            Co się dzieje na świecie, że pomoc jest potrzebna?

            Czy każda pomoc jest dobra?

            Co możemy zrobić?

            Ponadto uczniowie przygotowali z tej okazji gablotę tematyczną na szkolnym korytarzu.

             

            Chcesz wiedzieć więcej nt. PAH, polecamy film na kanale:

            https://www.youtube.com/watch?v=FF1yC7xNe6Y

             

            W jaki sposób nasza konsumpcja jest powiązana z wodnymi wyzwaniami na świecie? Tego dowiecie się z animacji dostępnej na kanale:

            https://youtu.be/_yxt_rK0tOc

             

                                                                                                                             Szkolni koordynatorzy akcji

                                                                                                                                    Małgorzata Wróbel

                                                                                                                                         Teresa Kot

          • WRACAMY CZASOWO DO NAUKI ZDALNEJ W SZKOŁACH

          • 18.03.2021

            Do 11 kwietnia uczniowie wszystkich klas szkół podstawowych będą uczyli się zdalnie – to najważniejsza zmiana w funkcjonowaniu szkół i placówek wprowadzona z powodu pogarszającej się sytuacji epidemicznej. Również uczniowie szkół podstawowych oraz ponadpodstawowych: sportowych, mistrzostwa sportowego, szkół z oddziałami sportowymi i oddziałami mistrzostwa sportowego będą realizowali wszystkie zajęcia z wykorzystaniem metod i technik kształcenia na odległość. W pozostałych przypadkach zostają utrzymane dotychczasowe zasady.

             

             

            Nowe zmiany obowiązujące od 22 marca do 11 kwietnia

            Z uwagi na wysoki wzrost zachorowalności w kraju, od 22 marca do 11 kwietnia, naukę w trybie zdalnym będą realizowali uczniowie wszystkich klas szkół podstawowych dla dzieci i młodzieży w całym kraju.

            Ponadto w tym okresie, dla dzieci z klas I-III szkoły podstawowej, których rodzice pracują w podmiotach leczniczych lub wykonują zadania publiczne w związku ze zwalczaniem COVID-19, szkoła ma obowiązek zorganizować opiekę świetlicową oraz zajęcia zdalne na terenie szkoły. Warunkiem jest wniosek rodziców.

             

          • ETYKIETA MA ZNACZENIE

          • Na każdym sprzęcie gospodarstwa domowego lub RTV – pralce, lodówce, zmywarce, czy telewizorze – widnieje biała naklejka z kolorowymi paskami i literami. To etykieta energetyczna oznaczająca, do jakiej klasy energetycznej należy urządzenie. Ale co dokładnie oznaczają symbole A czy G? Czy warto brać je pod uwagę przy zakupie nowego sprzętu?

            Jak najbardziej! Do uzyskania oczekiwanego przez nas efektu użytkowego (np. wyprania 5 kg prania, czy zamrożenia 2 kg owoców) różne modele urządzeń, wyprodukowane przez tego samego lub innych producentów, mogą zużyć mniej lub więcej energii. Te, które zużyją jej mniej, są efektywniejsze energetycznie. W Polsce i w całej Unii Europejskiej zostały ustalone standardy w jakich wykonuje się pomiary określające efektywność energetyczną sprzętu AGD i RTV i kwalifikowanie go do odpowiedniej klasy energetycznej. Podstawą do określenia klasy energetycznej może być na przykład zużycie energii na dane zadanie (np. jedno pranie albo zmywanie) lub odniesienie zużycia energii do określonego standardu.

            Etykieta energetyczna to naklejka lub tabliczka informująca o klasie energetycznej i podstawowych parametrach urządzenia, takich jak zużycie energii, zużycie wody, czy poziom hałasu. Etykieta energetyczna umożliwia porównanie ze sobą różnych urządzeń. Im wyższa klasa energetyczna sprzętu, tym jest on bardziej energooszczędny. W państwach Unii Europejskiej urządzenia AGD oraz źródła światła muszą być zaopatrzone w etykiety energetyczne. Etykieta powinna się znajdować na zewnątrz urządzenia, z przodu lub na górze. Wymagane jest, aby była ona wyraźnie widoczna.Pierwsze etykiety energetyczne zostały wprowadzone w latach 90. XX w. Większość produkowanych wtedy urządzeń należała do klasy energetycznej E, jednak szybki postęp technologiczny sprawił, że nowocześniejsze i bardziej wydajne urządzenia zaczęły osiągać coraz wyższe klasy. Gdy skala się wyczerpała, ponad najwyższą klasę A dodano kolejne: A+, A++, A+++. Ponieważ branża AGD nadal dynamicznie się rozwija, Unia Europejska zdecydowała o konieczności modyfikacji etykiet i powrocie do pierwotnej skali od A do G. Dzięki eliminacji plusów na etykiecie, nowe etykiety są bardziej czytelne dla konsumentów, a przeskalowanie zapewnia miejsce na dalsze innowacje w przyszłości.Na lodówkach, pralkach, pralko-suszarkach, zmywarkach oraz telewizorach i monitorach nowe etykiety obowiązują od 1 marca 2021 r., a na lampach i innych źródłach światła od 1 września 2021 r. Wdrożenie zmian nie dotyczy wszystkich grup produktowych objętych etykietowaniem. Lista produktów z nowymi etykietami będzie sukcesywnie powiększana.

            Jak wyglądają nowe etykiety energetyczne?

            Przeskalowanie i likwidacja plusów (A+, A++, A+++)urządzenia przyporządkowano do nowej skali klas energetycznych (A-G). Po likwidacji plusów na etykiecie, modele w najwyższej klasie A+++ zostały przyporządkowane do klasy C lub innej, a modele z klasy A+ nawet do klasy G. Klasy A i B została zarezerwowana dla nowych, najbardziej oszczędnych modeli. Ponieważ producenci ciągle unowocześniają swoje produkty, na rynku mogą pojawić się urządzenia i w tych klasach, jednak w niektórych kategoriach produktów może zabraknąć urządzeń oznaczonych literami A lub B.Umieszczenie kodów QR – kody na etykiecie przenoszą do internetowej karty produktu w bazie EPREL, w której od 2019 r. są rejestrowane wszystkie modele urządzeń objętych przepisami o etykietach energetycznych. Po zeskanowaniu kodu QR zostaniemy przekierowani do strony internetowej z informacjami konsumenckimi o danym sprzęcie. Linki do takich stron generują i umieszczają na nowych etykietach w kodzie QR producenci lub importerzy. Dodanie znaków graficznych (piktogramów) obrazujących cechy urządzenia.Wprowadzenie klas emisji hałasu od A do D.Nowe zasady wyliczeń parametrów urządzenia w przypadku np. zmywarek i pralek.

            Etykieta energetyczna ma pomóc w szybkim i łatwym porównaniu podobnych produktów danego typu i tym samym ułatwić podjęcie decyzji o zakupie konkretnego urządzenia. Etykiety nie tylko pokazują zużycie energii elektrycznej, ale także wody czy poziom emitowanego hałasu.Naukowcy wyliczyli, że gdyby wszyscy w Europie wymienili starsze, ponad 10-letnie urządzenia na nowe, rocznie zaoszczędzono by aż 20 miliardów kWh energii elektrycznej. Oznacza to, że do powietrza trafiłoby znacznie mniej dwutlenku węgla i innych szkodliwych substancji. Byłaby to wielka ulga dla środowiska, ale także ogromna oszczędność pieniędzy.Poniżej prezentujemy etykiety przykładowych sprzętów domowych z wyjaśnieniem poszczególnych oznaczeń:

             

            Etykieta ma znaczenie!

            Na każdym sprzęcie gospodarstwa domowego lub RTV – pralce, lodówce, zmywarce, czy telewizorze – widnieje biała naklejka z kolorowymi paskami i literami. To etykieta energetyczna oznaczająca, do jakiej klasy energetycznej należy urządzenie. Ale co dokładnie oznaczają symbole A czy G? Czy warto brać je pod uwagę przy zakupie nowego sprzętu?

            Jak najbardziej! Do uzyskania oczekiwanego przez nas efektu użytkowego (np. wyprania 5 kg prania, czy zamrożenia 2 kg owoców) różne modele urządzeń, wyprodukowane przez tego samego lub innych producentów, mogą zużyć mniej lub więcej energii. Te, które zużyją jej mniej, są efektywniejsze energetycznie. W Polsce i w całej Unii Europejskiej zostały ustalone standardy w jakich wykonuje się pomiary określające efektywność energetyczną sprzętu AGD i RTV i kwalifikowanie go do odpowiedniej klasy energetycznej. Podstawą do określenia klasy energetycznej może być na przykład zużycie energii na dane zadanie (np. jedno pranie albo zmywanie) lub odniesienie zużycia energii do określonego standardu.

            Etykieta energetyczna to naklejka lub tabliczka informująca o klasie energetycznej i podstawowych parametrach urządzenia, takich jak zużycie energii, zużycie wody, czy poziom hałasu. Etykieta energetyczna umożliwia porównanie ze sobą różnych urządzeń. Im wyższa klasa energetyczna sprzętu, tym jest on bardziej energooszczędny. W państwach Unii Europejskiej urządzenia AGD oraz źródła światła muszą być zaopatrzone w etykiety energetyczne. Etykieta powinna się znajdować na zewnątrz urządzenia, z przodu lub na górze. Wymagane jest, aby była ona wyraźnie widoczna.Pierwsze etykiety energetyczne zostały wprowadzone w latach 90. XX w. Większość produkowanych wtedy urządzeń należała do klasy energetycznej E, jednak szybki postęp technologiczny sprawił, że nowocześniejsze i bardziej wydajne urządzenia zaczęły osiągać coraz wyższe klasy. Gdy skala się wyczerpała, ponad najwyższą klasę A dodano kolejne: A+, A++, A+++. Ponieważ branża AGD nadal dynamicznie się rozwija, Unia Europejska zdecydowała o konieczności modyfikacji etykiet i powrocie do pierwotnej skali od A do G. Dzięki eliminacji plusów na etykiecie, nowe etykiety są bardziej czytelne dla konsumentów, a przeskalowanie zapewnia miejsce na dalsze innowacje w przyszłości.Na lodówkach, pralkach, pralko-suszarkach, zmywarkach oraz telewizorach i monitorach nowe etykiety obowiązują od 1 marca 2021 r., a na lampach i innych źródłach światła od 1 września 2021 r. Wdrożenie zmian nie dotyczy wszystkich grup produktowych objętych etykietowaniem. Lista produktów z nowymi etykietami będzie sukcesywnie powiększana.

            Jak wyglądają nowe etykiety energetyczne?

            Przeskalowanie i likwidacja plusów (A+, A++, A+++)urządzenia przyporządkowano do nowej skali klas energetycznych (A-G). Po likwidacji plusów na etykiecie, modele w najwyższej klasie A+++ zostały przyporządkowane do klasy C lub innej, a modele z klasy A+ nawet do klasy G. Klasy A i B została zarezerwowana dla nowych, najbardziej oszczędnych modeli. Ponieważ producenci ciągle unowocześniają swoje produkty, na rynku mogą pojawić się urządzenia i w tych klasach, jednak w niektórych kategoriach produktów może zabraknąć urządzeń oznaczonych literami A lub B.Umieszczenie kodów QR – kody na etykiecie przenoszą do internetowej karty produktu w bazie EPREL, w której od 2019 r. są rejestrowane wszystkie modele urządzeń objętych przepisami o etykietach energetycznych. Po zeskanowaniu kodu QR zostaniemy przekierowani do strony internetowej z informacjami konsumenckimi o danym sprzęcie. Linki do takich stron generują i umieszczają na nowych etykietach w kodzie QR producenci lub importerzy. Dodanie znaków graficznych (piktogramów) obrazujących cechy urządzenia.Wprowadzenie klas emisji hałasu od A do D.Nowe zasady wyliczeń parametrów urządzenia w przypadku np. zmywarek i pralek.

            Etykieta energetyczna ma pomóc w szybkim i łatwym porównaniu podobnych produktów danego typu i tym samym ułatwić podjęcie decyzji o zakupie konkretnego urządzenia. Etykiety nie tylko pokazują zużycie energii elektrycznej, ale także wody czy poziom emitowanego hałasu.Naukowcy wyliczyli, że gdyby wszyscy w Europie wymienili starsze, ponad 10-letnie urządzenia na nowe, rocznie zaoszczędzono by aż 20 miliardów kWh energii elektrycznej. Oznacza to, że do powietrza trafiłoby znacznie mniej dwutlenku węgla i innych szkodliwych substancji. Byłaby to wielka ulga dla środowiska, ale także ogromna oszczędność pieniędzy.Poniżej prezentujemy etykiety przykładowych sprzętów domowych z wyjaśnieniem poszczególnych oznaczeń:

             

             

          • PROJEKT EDUKACYJNY - EKO LUDEK

          • W ramach Projektu Edukacyjnego Eko Ludek - Edycja II zrealizowano w Oddziale Przedszkolnym następujące tematy:

             

             Piękne regiony naszego kraju.

            Zapoznano dzieci z charakterystycznych cechami terenu górskiego oraz znanymi miejscowościami górskimi. Mapa fizyczna i albumy krajobrazowe były głównym źródłem informacji.

             

            ♦ Parki Narodowe i Rezerwaty Przyrody.

            Dzieci poznały różne formy ochrony przyrody. Zwrócono szczególną uwagę na zasady właściwego zachowania w parkach i rezerwatach przyrody. Dzieci malowały drzewa za pomocą patyczków higienicznych oraz uczestniczyły w zabawach ruchowych z wykorzystaniem zielonych baloników.

            ♦ Rośliny pod ochroną.

             

            Przedszkolacy zapoznani zostali z prezentacją multimedialną dotyczącą chronionych gatunków roślin występującymi w pobliskim Rezerwacie Modrzewiowa Góra. Wykonali sylwety lilii wodnych oraz przeprowadzili eksperyment z ,,kwitnącymi” kwiatami na wodzie.

            ♦ Zwierzęta pod ochroną

            Zapoznano dzieci z chronionymi gatunkami zwierząt występującymi w Rezerwacie Modrzewiowa Góra. Zwieńczeniem działań było namalowanie sylwety drzewa oraz wykonanie techniką kolażu sów uszatych.

             

            ♦ Rolnictwo oraz gospodarstwa wiejskie w Polsce.

             

            Dzieci poznały specyfikę funkcjonowania gospodarstw wiejskich. Podczas zajęć podkreślano szczególne znaczenie rolnictwa ekologicznego. Dzieci kolorowały malowanki tematyczne, wykonały sylwety krów z talerzyków papierowych oraz organizowały zabawy tematyczne z wykorzystaniem makiety gospodarstwa rolnego.

          • Projekt Erasmus+ w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Opatowie dobiegł końca

          •  

             

            Nasza szkoła jako jedna z nielicznych w powiecie kłobuckim zrealizowała projekt w ramach programu Erasmus+. Szkoła uczestniczyła w akcji KA2 (współpraca na rzecz innowacji i wymiany dobrych praktyk, partnerstwa strategiczne, współpraca szkół). Projekt “Improving the well-being of students is the basis to be a good European Citizen” realizowany był w Szkole Podstawowej im. Marii Konopnickiej w Opatowie od 01.09.20218r. do 28.02.2021r. Szkołami partnerskimi były: Staatliche Regelschule "Georg Kresse" Triebes (Niemcy) - koordynator, GO! Koninklijk Atheneum MXM w Merksem (Belgia), Frejlev Skole w  Aalborg (Dania). Koordynatorkami projektu były p. Malwina Kauf i p. Beata Strzelec.

            Głównym celem projektu było nabycie i rozwój kompetencji kluczowych uczniów, takich jak: rozwój osobisty, społeczny, udział w życiu społeczeństwa europejskiego. Uczniowie nabyli nowe umiejętności w zakresie technologii komunikacyjno-informacyjnych, rozwinęli umiejętności receptywne i produktywne w zakresie języka angielskiego. Ale przede wszystkim uczniowie z SP w Opatowie mieli możliwość wzięcia udziału w wymianie uczniowskiej.

            Ze względu na wszechpanującą pandemię COVID 19 przez ostatnie pół roku uczestnicy projektu pracowali głównie w sieci. Również spotkanie młodzieży ze szkół partnerskich odbyło się online. Gospodarzem wirtualnego wydarzenia była szkoła GO! Koninklijk Atheneum MXM z Belgii. Było to bardzo ciekawe doświadczenie, zarówno dla uczniów jak i nauczycieli.

            Wspólne działania szkół partnerskich przyczyniły się także do powstania m. in. broszury Methods Kit oraz książki kucharskiej online w formie flipbooka. Broszura Methods Kit to swego rodzaju instrukcja obsługi dotycząca różnych umiejętności związanych z zarządzaniem sobą w czasie i kierowaniem własnym rozwojem osobistym. Każda ze szkół partnerskich opracowała przydzieloną wcześniej tematykę (tematyka opracowana przez SP w Opatowie dotyczyła zarządzania stresem i umiejętności organizacyjnych). Broszura to powszechnie dostępny efekt wspólnej pracy projektowej, który z pewnością przysłuży się kolejnym pokoleniom uczniów i nauczycieli. Flipbook z kolei to internetowa książka kucharska. Opracowana i przygotowana przez uczniów szkół partnerskich, prezentująca tradycyjne potrawy poszczególnych państw. Pierwotnie potrawy miały być przygotowane podczas ostatniego wspólnego spotkania, którego niestety nie udało się zrealizować. Uczniowie przygotowali więc potrawy w swoich domach, dołączyli przepisy oraz zdjęcia i tak powstał mały zbiór popularnych potraw.

            Na zakończenie projektu uczniowie klasy ósmej uczestniczący w ostatnich zadaniach projektowych wraz ze współpracującą z nami nauczycielką języka angielskiego panią Anną Zalewską-Bujak otrzymali pamiątkowe koszulki z napisem „Proud to be a European Citizen” oraz nadrukiem wspólnie wybranego przez szkoły partnerskie logo projektu (warto zaznaczyć, że wygrało logo uczennicy SP w Opatowie - Dominiki Książek). Finalizując projekt uczniowie wraz z opiekunami zrobili kilka pamiątkowych zdjęć, porozmawiali o tym, co dla nich znaczył udział w projekcie oraz jakie korzyści wyniknęły z udziału w nim.

            Realizacja projektu była niewątpliwie pozytywnym i od strony językowej mocno rozwijającym doświadczeniem. Uczniowie i nauczyciele rozwijali umiejętności interpersonalne i interkulturowe. Nauczyciele poznawali odmienne zasady funkcjonowania placówek oświatach za granicą. Wszyscy uczestnicy projektu wzbogacili swoją wiedzę i doświadczenia, poszerzali horyzonty oraz wspierali postawę otwartości i tolerancji.  

            Pragniemy podziękować wszystkim, którzy w jakikolwiek sposób przyczynili się do realizacji zadań projektowych, czy też służyli radą i wsparciem: organowi prowadzącemu – Gminie Opatów, Gminnemu Zespołowi Oświaty w Opatowie, dyrekcji, uczniom, rodzicom, nauczycielom naszej szkoły.

            Podsumowując, udział w projektach Erasmus+, które opierają się na wymianach młodzieży jest nieocenionym doświadczeniem dla młodych ludzi. Wiedza i umiejętności zdobyte w ten sposób będą owocować w kolejnych latach rozwoju naszej młodzieży.

             

             

                                                                       Koordynatorki projektu: Beata Strzelec, Malwina Kauf

          • I EDYCJA PROGRAMU GRANTOWEGO TO(DZIAŁA)MY! ROZSTRZYGNIĘTA.

          • Miło nam poinformować, że nasz projekt „Zaczarowany Ogród” zyskał uznanie jury Konkursu grantowego TO(działamy)MY!”, realizowanego w ramach projektu edukacyjnego wraz z UNICEF Polska i FUNDACJI SANTANDER Bank Polska S. A.

            Wygrana to grant o wartości 2 000 zł – kwota ta zostanie przeznaczona na zagospodarowanie ternu wokół szkoły.

          • ZAPROSZENIE

          • Uczniowie klasy 4 w ramach pracy z historii wykonali piękne zaproszenia w imieniu Króla Stanisława Augusta Poniatowskiego na obiad, który ma się odbyć na Zamku Królewskim w Warszawie. Zaproszenie należało skierować do osoby, która zdaniem uczniów jest interesująca i chcieliby z nią się spotkać. Osobami, które interesują naszych czwartoklasistów są, min. Olga Tokarczuk, Piotr Żyła, Maria Konopnicka, Andrze Duda, Bogdan Sośniak oraz wielu innych zacnych osobistości. 

          • #lekcja Higieny#Wirusoochrona

          • 9 marca odbyły się zajęcia w ramach wojewódzkiej akcji informacyjno-edukacyjnej „Wirusoochrona” organizowane przez sanepid . W zajęciach brały udział 3 grupy przedszkolne: 3-4 latki, 4-5 latki i 6 latki. Najstarsze dzieci wysłuchały bajki pt. „Przygody dzielnego niedźwiadka Szczepana", młodsze grupy wysłuchały opowiadania „O wirusie, który nosił koronę”. Następnie omówiliśmy czynności, które wzmacniają odporność i związane są z utrzymaniem właściwej higieny. Dzieci ćwiczyły prawidłowe mycie rąk. Zapamiętały również, że oprócz higieny własnego ciała ważne jest utrzymanie higieny wokół siebie poprzez dbanie o czystość pomieszczeń i zabawek. W utrwaleniu tej wiedzy pomocne były wierszyki związane z higieną osobistą, piosenka o coronavirusie oraz plakaty i książeczki, które dzieci wykonały w ramach zajęć plastycznych.

            Wykonaliśmy też doświadczenie – starsza grupa z pieprzem, młodsze z brokatem. Pieprz/brokat

            to wirusy. Doświadczenie pokazało dzieciom, że po włożeniu ręki do wody z mydłem szybko pozbędziemy się tego, co mamy na dłoniach, natomiast sama woda nie daje żadnych efektów. Dzieci obserwowały również jak po kichnięciu brokat – wirus- roznosi się w powietrzu.

            W ten sposób dowiedziały się jak ważne jest zachowanie higieny i dystansu w obecnych czasach.

            W ramach akcji został ogłoszony konkurs poetycki dla dzieci i rodziców „Witusoochrona”.

            Dziękujemy Państwu za udział w konkursie. Oczekujemy na wyniki od komisji z sanepidu.

          • Jak się uczyć?

          • Bez wątpienia żyjemy w epoce łatwego dostępu do wiedzy i informacji. Często problemem nie jest już ich niedostępność, ale raczej brak umiejętności efektywnego ich przyswajania i organizowania.

            To, czy potrafimy skutecznie przyswajać nową wiedzę, rozumieć, organizować i wykorzystywać w praktyce, często ma bezpośrednie przełożenie na wyniki, jakie osiągamy w szkole. To może w przyszłości przełożyć się na rodzaj wykonywanej przez nas pracy, czy status społeczny itd.

            Umiejętność skutecznego uczenia się to jedna z najważniejszych kompetencji XXI wieku.

            Dzięki osiągnięciom naukowym, wiemy jak działa nasz system pamięciowy i na czym polega efektywna nauka. Poniżej znajdziesz 9 najważniejszych zasad, jak uczyć się efektywnie. Są one oparte na współczesnej wiedzy i badaniach nad funkcjonowaniem ludzkiej pamięci i mózgu.

             

            1.Opanuj umiejętność koncentracji i utrzymania uwagi przez dłuższy czas.

            2. Reorganizuj i aktywnie przetwarzaj nowo poznawane informacje i wiedzę.

            3. Twórz powiązania z tym, co już wiesz.

            4. Kategoryzuj i porcjuj informacje.

            5. Wzbudzaj w sobie emocje podczas nauki.

            6. Nadawaj informacjom osobistego znaczenia.

            7. Wykorzystuj wyobraźnię.

            8. Zaplanuj powtórki.

            9. Rób przerwy w nauce.

             

            To może się przydać podczas nauki!

             

          • „7 dni dla wody i klimatu"

          • 22 marca zbliża się wielkimi krokami, a wraz z nim Światowy Dzień Wody. Z tej okazji uczniowie kl. VIb, VII i VIII, w dniach od 15 do 21 marca wezmą udział w kursach mailingowych ,,7 dni dla wody i klimatu’’. To codzienna dawka informacj i o wodzie, klimacie oraz globalnych wyzwaniach.

            W sam dzień Światowego Dnia Wody, czyli 22 marca uczniowie będą uczestniczyć w webinarze, podczas którego dowiedzą się, jaką rolę pełni woda w wywoływaniu kryzysów humanitarnych, a także jak wygląda pomoc humanitarna w obszarze WASH, czyli m.in. zapewnianie dostępu do wody, sanitariatów oraz edukacja higieniczna. Młodzież usłyszy także o realnych wyzwaniach wodnych w Sudanie Południowym oraz o doświadczeniach Polskiej Akcji Humanitarnej (PAH).

            Oszczędzanie wody to za mało!

            W jaki sposób nasza konsumpcja jest powiązana z wodnymi wyzwaniami na świecie? Tego dowiecie się z animacji, którą znajdziecie na:

             

            Zachęcamy do obejrzenia i udostępniania innym!

          • Kreatywność to stan ducha i umysłu – poznaj zestaw ćwiczeń

          • Kreatywność i innowacyjność to obok krytycznego myślenia jedna z najważniejszych kompetencji XXIw. Współczesny świat stawia wymagania, którym sprostać może tylko osoba kreatywna, czyli myśląca w sposób nietypowy, oryginalny, nowatorski, wykraczający poza schematy. Wobec takich wymagań spróbuj rozbudzić swoją kreatywność. Znajdź czas i  miejsce na indywidualność, i pomysłowość.Rozwijanie kreatywności w praktyce!

            Kreatywność możesz rozwijać, stosując odpowiednie ćwiczenia i zadania. Możesz je wprowadzać w każdym dniu i o każdej porze, jako przerywniki lub konkretne zadania wykorzystujące Waszą pomysłowość. Ważne, by były stosowane systematycznie.

             

            Ćwiczenia rozgrzewkowe!

            Odpowiednio przygotowana rozgrzewka twórcza wpływa pozytywnie na umiejętność myślenia.

            „Inne znaczenia skrótów” Zadanie polega na tym, żeby wymyślić zupełnie nowe i zabawne znaczenia istniejących skrótów, ale tak, by określały one istotne cechy np. Twojej klasy, szkoły. Przykładowe skróty: PCK, ZHP, PZU, USA, PKP, PKO, BHP, ONZ.

             

            „Jaka może być cena?” Postaraj się wymyślić jak największą liczbę odpowiedzi na określone pytania, przy czym odpowiedzi mogą mieć zarówno formę przymiotników, jak i rzeczowników. Przykładowe pytania:

            • Jaka może być cena? ( np. niska, promocyjna, umowna)

            • Jaka może być siatka? (szpiegowska, wędkarska, na zakupy)

            • Jakie mogą być drogi? (kręte, proste, dojścia, życia)

            • Jaka może być góra? (wysoka, pieniędzy, kłopotów)

            •  

            Nowe zastosowania”

            Wymyśl jak największą liczbę niezwykłych zastosowań zwyczajnych przedmiotów:

            • pustych foremek po jajkach,

            • słoików po dżemie,

            • wykałaczek,

            • zakrzywionych gwoździ.

            Ćwiczenia usprawniające myślenie pytajne!

            Dostrzeganie problemów” Dokończ zdanie: „Dziwi mnie…” na 50 różnych sposobów. Zastanów się, co dziwi Cię w klasie, w szkole, w domu, w ludziach, w przyrodzie itp. To zadanie może początkowo wydać Ci się czasochłonne, trudne, mozolne, ale mimo to warto wykonać je do końca. Formułowanie pytań” Wymyśl, jak najwięcej różnych (standardowych i niebanalnych) pytań do następujących zagadnień:

            • Co jest interesującego w kapuście? Kaloryferze? Króliku? Gąbce?

            • Jakich pytań nikt nie wymyślił jeszcze przed Tobą?

            • Jakie pytania zadałaby zebra, gdyby zobaczyła żubra z Puszczy Białowieskiej?

            • Jakie pytania zechcesz zadać, słysząc zdanie: „I szła tak polną drogą w drogich butach na koturnach”?

               

            Redefiniowanie problemów” Stwórz kilka zabawnych, odkrywczych definicji następujących słów: matematyka, deser, ból głowy, elementarz, tramwaj, złodziej, pieniądze, klasówka. Przykład: sen – zbyt krótki proces zakończony dźwiękiem budzika.

            Ćwiczenia usprawniające myślenie kombinatoryczne!

            Kombinowanie to łączenie, kojarzenie różnych pomysłów, rzeczy, idei. Wymaga dużego zasobu wiedzy, zdolności kojarzenia informacji z różnych dziedzin, co w efekcie może prowadzić do tworzenia przez Ciebie wartościowych skojarzeń, pomysłów. Co ciekawe – jesteśmy chyba jedynym narodem, który kombinowanie rozumie jako nieuczciwe, podstępne działanie, a kombinator to spryciarz prowadzący nieuczciwe interes. A przecież to bardzo pożądana cecha. Najciekawsza historia” Ułóż jak najciekawszą historię:

            • używając wszystkich wyrazów z zestawu: rekin, biegać, poduszka, zdjęcie, wypożyczyć, ananas, lornetka, fioletowy, szybko, jechać, samochód, strzelać, drapać, publiczny, drzewo lub

            • w której wszystkie słowa zaczynają się na tę samą literę, np. p, z, i lub

            • ze słów zaczynających się na kolejne litery alfabetu (od a do z).

               

            Wspólne cechy” Wskaż minimum 10 wspólnych cech, zastosowań itp. dla poniższych par przedmiotów. Zadbaj o to, aby Twoje pomysły były realne:

            • obcęgi i firanki,

            • szpadel i taśma klejąca,

            • mikroskop i nożyczki do paznokci,

            • zapalniczka i żelazko,

            • gitara i samochód.

            Tribondy” Podaj słowo, które kojarzy się z trzema podanymi wyrazami (np. mikrofalówka – rzeka – dźwięk, odpowiedź: fala):

            • dziewczyna – starzec – cynamon,

            • łza – woda – deszcz,

            • dentysta – stolarz – nafciarz,

            • kret – zaułek – strzał,

            • ceramiczna – grzewcza – gipsowa,

            • samolot – wycieczka – telewizor.

            Ćwiczenia usprawniające myślenie transformacyjne!

            Transformacje to operacje myślenia polegające na przekształcaniu wybranych właściwości jakiegoś przedmiotu, procesu lub stanu rzeczy i osiąganiu w rezultacie nowego zmienionego przedmiotu, procesu czy stanu rzeczy. Ulepszanie rzeczy”

            Podaj jak najwięcej pomysłów w odpowiedzi na pytania:

            • Co byłoby szczęśliwsze, gdyby było większe?

            • Co byłoby mądrzejsze, gdyby było wolniejsze?

            • Co byłoby bardziej twórcze, gdyby było bardziej czerwone?

               

            Genialny drobiazg”

            Wymyśl kilka genialnych drobiazgów, które mogłyby uczynić codzienne życie łatwiejszym, przyjemniejszym, lepszym. Jaki genialny drobiazg może spotkać się z powszechnym uznaniem i użyciem? Opowiadanie z tytułów” Weź dowolny egzemplarz gazety codziennej lub czasopisma (np. czasopisma plotkarskie) pełne sensacyjnych tytułów. Przeglądając gazetę, śledź tytuły artykułów wydrukowane dużymi literami, a także nagłówki i podtytuły. Zadanie polega na ułożeniu jakiejś sensownej opowieści z samych tytułów lub ich fragmentów. Dopuszczalne jest dopisywanie drobnych uzupełnień oraz przekształceń form gramatycznych tytułów w poszukiwaniu oryginalnej całości.

             

            Podsumowując!

            Podane tutaj przykłady ćwiczeń, możesz wykorzystać w przerwach śródlekcyjnych lub w czasie wolnym od zajęć. Niemniej jednak najlepsze efekty osiągniesz, gdy na stałe w swoich działaniach zagoszczą ćwiczenia rozwijające kreatywność. Kreatywność to stan ducha i umysłu. Możesz sobie na nią pozwolić, a wówczas Twoja pomysłowość na pewno Cię zaskoczy. Pamiętaj przy tym o atmosferze radości, optymizmu i uśmiechu. Potraktuj to jako dobrą zabawę!

          • Połącz naukę z dobrą zabawą:)

          • Nie masz pojęcia, ile Twoi rodzice daliby za to, żeby usłyszeć od Was słowa: „Mamo, ja chcę się jeszcze trochę pouczyć!”. Czy to w ogóle możliwe? A jeśli tak, to w jaki sposób?

            Zapewne zdajesz sobie sprawę, że w dzisiejszych czasach ,,przeładowany’’ jesteś elektronicznymi bodźcami. Teraz, jak nigdy wcześniej jesteś od małego bombardowany elektronicznymi treściami. Ma to na pewno ogromny wpływ na sposób przyswajania przez Ciebie wiedzy. Łatwo możesz to dostrzec, gdy masz przez dłuższy czas skupić się na jednej, stosunkowo powtarzalnej i monotonnej czynności. Masz z tym problem!

            A może istnieją sposoby na to, abyś wciągnął się w naukę tak mocno, jak w ulubione gry na smartfonie? Połącz naukę z zabawą!Przydatnym może tutaj okazać się np. projekt UGEARS - klimatyczne modele do samodzielnego składania. Są to nakręcane mechanizmy, a wiele z nich to skomplikowane pojazdy z silnikami V8, skrzyniami biegów i kołami zamachowymi. Projekt ma przewagę nad innymi nie dlatego, że stosuje nieśmiertelny plastik w produkcji, ale naturalną, olchową sklejkę. Dlatego gdy składa się własny model, w pokoju unosi się przyjemny zapach drewna. Opracowane modele są odwzorowaniem rzeczywistych układów i mechanizmów. W skład zestawu wchodzą drewniane elementy, które składa się zgodnie z instrukcją, obserwując, jak pojedyncze części budują cały mechanizm.UGEARS AR to zabawa, nauka i szkoła w jednym. Dzięki wirtualnej rzeczywistości 3D, po złożeniu modelu można go zeskanować telefonem i zabawę przenieść do smartfona. Możliwe staje się obracanie, przybliżanie i oddalanie modelu. Oprócz tego można przez wciśnięcie jednego przycisku zobaczyć, jak każdy z mechanizmów jest wykorzystywany w codziennym życiu.

            Do każdego modelu dołączono tło historyczne - kto był pierwszym wynalazcą danego mechanizmu lub kiedy pojawiają się pierwsze historyczne wzmianki o danym układzie. Spraw, abyś w dobie powszechnego zblazowania i przeładowania bodźcami, w czasie tak szczególnym, jak czas pandemii – chciał mieć pasję i rozwij swoje zainteresowania. W celu dobrej zabawy, wykorzystaj produkty dostępne na stronie UGEARS.

            Baw się dobrze:)

             

          • DZIEŃ KOBIET W KLASACH 1-3

          • 8 marca uczniowie klas 1-3 świętowali Dzień Kobiet. Chłopcy składali życzenia Paniom i dziewczynkom. Przygotowali również upominki i kwiaty dla koleżanek. Nie obyło też się bez słodkiego poczęstunku. Każda z grup zaprezentowała wiersze i piosenki dedykowane wszystkim małym i dużym kobietkom.